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八百名师进藏支教 雪域谱写“杏坛”暖歌

发布时间:  浏览: 次  作者:德庆卓玛

原题:八百名师进藏支教 雪域谱写“杏坛”暖歌——“组团式”教育人才援藏助推西藏教育发展

新华社拉萨8月31日电(记者黄兴、张汝锋)生动的电子白板、流利的英文授课、有趣的教学方式……上海市江镇中学徐美河老师的英语课颇受欢迎,学生聚精会神,沉浸在语言魅力中。

这并非发生在上海,而是日喀则市上海实验学校的一幕。得益于“组团式”教育人才援藏,西藏学生在家门口 可享受到内地名校名师的精彩授课。

组团送教:教育援藏为西藏送来“名校”

去年,教育部等部委作出“组团式”教育人才援藏的决定,“十三五”期间定期从对口支援省市和教育部直属高校附属中小学选派约800名教师进藏支教,每10至50名教师组成1个团队集中对口支援西藏一所中小学,“十三五”期间共援助西藏20所中小学。

这个新模式一改往年教育援藏短期帮扶机制,3年为一周期,将过去的分散式援教变为集中力量援助建设一批示范性中小学,进而带动其他学校办学水平提升。同时,每年从西藏幼儿园、中小学、中职学校选派骨干教师和学校管理干部400人,到教育部直属高校附属学校和援藏省市学校跟岗学习、挂职锻炼、集中培训。

去年4月,首批“组团式”教育援藏人才进藏。针对西藏中学数理化等自然学科师资力量薄弱的实际,援助方有针对性地选派名师优师组团进藏送教。

在教学实践中,援藏教师充分尊重教育规律,输入先进教育理念,同时结合西藏实际,针对学生基础相对较差的情况,着力提高成绩、提升素质。山南市第二高级中学副校长丹阳介绍,该校援藏教育团队适当降低标准,注重夯实学生基础,取得实效。

西藏一批受援学校正逐渐成长为名优学校,受到广大学生及家长的青睐。昌都市民晋美将原在上海内地西藏班 读的女儿转至拉萨市北京实验学校。“离家近,孩子还能接受优质教育,两全其美。”晋美说。

自治区教育厅厅长杜建功说,“组团式”教育人才援藏是对西藏本地教育和内地西藏班办学的有效补充,实施一年来取得丰硕成果,有效提升了西藏的教育质量。

多方借力:切实提升西藏教育“造血”能力

进藏后,“组团式”教育援藏团队借助信息化平台开展远程 教学,共享内地优质教育资源。同时通过师徒结对传帮带、送教下乡等方式培育西藏教育的“造血”能力。

上海教育援藏领队、日喀则市上海实验学校校长傅欣介绍,该校正建设远程教研平台,将可共享上海名校名师名课程资源。同时由这家学校牵头、涵盖一区五县的10所学校建立“日喀则市义务教育优质学校合作联盟”,县乡小学都可共享上海教育资源。

山南市第三高级中学作为受援学校,与湖南省名校长沙一中结成联校,招收优秀学生开设“联校班”,通过远程教育系统,由长沙一中名师承担部分课程。

援藏教师还与当地教师结对,手把手传帮带。受惠于此,很多教师的教学能力显著提升,在各项授课比赛中斩获佳绩;援藏教师还经常送教下乡,扩大受惠面和影响面。

短短一年时间,“组团式”教育人才援藏带来显著变化,以最直观的学生考试成绩而论,各受援学校都呈大幅增长。日喀则市第一高级中学期中期末考试中,援藏教师所带班级的成绩遥遥领先;同城的上海实验学校,今年首次实现高考文科理科上线率同时达到100%。

爱洒高原:援藏教师倾力奉献西藏

数以百计的教师入藏,在西藏这片高天厚土谱写着“杏坛”暖歌。

选派进藏前,傅欣是上海师大附中副校长,事业有成,母亲和岳母生病;家中还有86岁的外婆需要照顾;女儿在读小学一年级,家庭甚是依赖他。最终在家人的支持下,他接受了援藏任务。

而在日喀则市第一高级中学晚自习的教室里,几乎每晚都能看见教师悉心指导学生的身影。据介绍,山东援藏45位教师有15人担任班主任工作,早晨7时到校盯班,晚上10时30分回宿舍。老师们克服缺氧、干燥等困难,不辞辛苦,获得学生和家长一致好评。

山南市第三高级中学实行全封闭管理,援藏教师和学生朝夕相伴,感情融洽,传为佳话。高一学生扎西拉姆说,老师在学习上严格要求,在生活上悉心关照, 像爸爸妈妈。

责任编辑:程利娜

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