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“拉萨好人”潘丽君:追逐太阳的“雪莲花”

发布时间:  浏览: 次  作者:拉巴布赤

只有沟通,双方才有可能在某一件事情上的想法、认识更为一致。对学生是这样,对教师更要这样。为此,潘丽君会经常抽出时间,与各位老师聊聊天、拉家常。图为潘丽君(左)在办公室与老师探讨教学问题。

对于寄宿制学校而言,老师们不仅要负责日常教学工作,还要关心学生们的生活。为确保学生们都能按时吃饭,能吃饱,潘丽君在午饭时间总是会抽空去食堂转转。图为潘丽君察看伙食及学生用餐情况。

宿舍作为曲水县中学重要的构成部分之一,需要学校老师们花很多心思去关心。“初中生已进入青春期,会有多多少少的问题出现。”潘丽君说,“除了课堂,老师们只有多关心孩子们,才能帮助他们健康度过这段行为养成的关键时期。”图为潘丽君与宿管教师交流。

教学研讨会上,潘丽君(图右一)正在与各位老师交流探讨。在潘丽君的生活中,伴随着每个新一天开始的,除了朗朗读书声外,还有繁重的教学、管理任务。“趁热打铁才能练出好钢!”两节数学课刚结束,顾不上休息,潘丽君立即组织听课教师和上课教师开始教学研讨会。

潘丽君在学校小 部检查食品安全情况。

“西藏,离家乡很远,却是离太阳最近的地方,我愿意以火热的青春追逐太阳,因为我们从事的是最神圣的事业!”

潘丽君是河北唐山人。20年前,在亲友们怀疑、不解的眼光中,潘丽君从渤海之滨来到雪域高原。

每当谈起在西藏的 不易,总有人由衷地向她表达敬意,可她总是说:“没什么呀,我身边像我这样的人多着哪!”

从普通教师到班主任、到中层管理人员、到副校长、再到校长,她一路成长着;从校级优秀教师到县级优秀教师、优秀党员、拉萨市骨干教师、西藏自治区优秀教 师,她一路收获着……不忘初心,方得始终,原本8年援藏时光早该结束,可她还在坚持,傲然而立,犹如冰山雪莲,纯洁、坚韧,并用烈火般的热情继续追寻着自 己的人生价值。

同事眼中,她是榜样

当记者第一次见到潘丽君时,她刚听完 课,正忙着和其他听课教师一道,点评上课教师的优缺点。

作为一名管理者,她常说,“校长不是官,是为广大师生服务的”。青年教师刚到学校,她 手把手地教如何上好课,经常一起进行晚办公,一起研究制作课件,反复听课。从内容到语言雕琢都不放过,一招一式,一言一行地教。

为了提高教学水平,她虚心向老教师学习,并且有计划地广泛阅读。为了提高学历,她参加了西藏自治区第一批自学考试,在全区第一个顺利毕业。

“学然后知不足,教然后知困。”在不断的摸索中,潘丽君形成了自己独 的教育教学方法——“班干部轮流制”“小组合作学习”“情景教学”——力求给每个孩 子创造机会,充分调动大家的积极性,发挥他们的 长, 自己的才能。“常激励,多鼓舞,少批评,不指责”“以心换心,以情换情”,这是她经常和年轻教师 一起交流的心得。

“‘老师乐教、学生乐学’是一堂有效教学课的重要体现,而要达到这 效果,老师必须经过充分的准备,这样才能把课堂‘还给’学生,发挥学生的主体作用。”潘丽君说。

不仅如此,为给学校教职工尽可能地创造良好的生活环境,潘丽君还积极与上级部门沟通协调,新建和完善了教职工食堂及相关配套设施,让很多忙于工作而来不及做饭的教师,能够及时吃上热乎乎的饭菜。

学校的教师都说,潘丽君主持工作像班长,关心我们的生活 像一个知心的姐姐。

面对困难,她选择坚持

1996年7月,潘丽君在河北唐山师范专科学校毕业。原本可以留在当地条件较好的学校任教,但她放弃了。

到祖国最需要的地方去!潘丽君主动申请到西藏支教的消息,让家里炸开了锅,在家人的反对声中,潘丽君仍然坚持着自己的选择。哥哥甚至在潘丽君离家时,对母 亲说:“你这女儿 相当于丢了,为什么不拦住她?” 毕业那天,没来得及庆祝,也没来得及告别,她 匆匆踏上了援藏支教的旅程。

在进藏前,潘丽君对这里的了解并不多。“当时想法很简单,我完全是抱着一颗赤诚之心来的。”谈起自己的初衷,潘丽君说得很直白,“我 想在有限的时间里,把学到的知识教给西藏的孩子。”

潘丽君和其他5名援藏教师被分配到拉萨市曲水县中学任教。刚来到西藏时,除了强烈的高原反应,巨大的心理落差也在考验着援藏教师们的意志——几排平房,一栋建于上世纪80年代的两层教学楼,已是学校中最高的建筑。

“那时条件很艰苦,4个老师住在一间宿舍,共用一间厨房。”潘丽君说,“县里面只有一个菜摊,能买到的蔬菜也只有土豆、白菜和南瓜,想吃黄瓜都得去拉萨市区买。”

学校供水靠水塔维持,而那时又时常停电,所以只要来电,潘丽君和其他住校教师 要马上去抬水,哪怕是半夜。

由于孩子们掌握的词汇量少,所以潘丽君很多时候要去猜测他们表达的意思;虽说教授的是初中课程,但面对学习情况良莠不齐,有些年龄甚至比老师还大的学生,潘丽君内心在被深深震撼的同时,更加坚定了要教好他们的信念和决心。

为了更好地帮助孩子们学习,担任汉语文教学的潘丽君开始为孩子们“开小灶”。课上,潘丽君会用实例让大家反复体会各知识点中的奥妙;课下,她会针对不同学习情况的孩子,分批次为他们义务补课。孩子们也很快地和她熟悉了起来。

“尽管很多知识点是小学内容,但孩子们感兴趣,他们会主动和我交流、沟通,这是一个好的开始。”潘丽君说。

在潘丽君的教导之下,孩子们进步明显。她任教的两个教学班的学生在第一次年级“语文知识竞赛”中, 包揽了前六名。在援藏教师们的共同努力下,从那一届开始,学校才有孩子开始陆续升至高中,考上大学。

儿子眼中,她是一个梦

1998年,潘丽君结婚了,爱人是和她同一批援藏的教师于久永。

进藏至今,每当想起家人,潘丽君心中总是充满了深深的愧疚和自责。儿子不满周岁,她 回单位上班了,只留下家中年迈的父母照顾孩子。从北京到成都再到拉萨,潘丽君一路上几乎是哭着回来的。

2000年春节前夕,潘丽君的母亲因脑出血被送进医院抢救,虽然保住了性命,但却半身偏瘫……

“父亲要照顾母亲,所以把孩子托付给了公婆,那时候他已经会说话,因为不熟悉爷爷奶奶,儿子哭得撕心裂肺……”说着说着,潘丽君的眼圈红了……

儿子3岁时,潘丽君把他接进西藏,送进了县幼儿园上学。却因为两人工作繁忙,使儿子几乎处于完全“脱管”的状态。

“因为没人看着,儿子每天都会拿着铲子跑出去,玩沙子、玩水,校内老师看见了,还给他起了个外号‘沙漠之王’。”潘丽君笑着说,但满眼心酸。“后来上小学了,但他的词汇量与内地孩子有很大的差距,所以 把他送回了内地。”

“三年级时,学校搬远了。为了不让家里人操心,儿子利用了一个上午学会了骑自行车,开始自己骑车去上学。”潘丽君说,“由于父母长期不在身边,他从小 比较独立,因为很多事情只能靠自己。”

寒来暑往,聚少离多,潘丽君每年真正陪伴孩子的时间不足2个月,与儿子在一起时的记忆也仿佛只是一些 写片段——2岁时的儿子会指着天上飞过的飞机说“妈 妈在那里”“妈妈,我们为什么不和其他人家一样,一家人在一起呢?”“妈妈,你知道我觉得最大的幸福 是一家人在一起。”“妈妈,你什么时候退休呀?我们 可以生活在一起,那该多好呀!”——从学前到高中,在儿子眼里,妈妈永远是遥不可及的梦。每当听到儿子说出这样的话,她的心像针扎一样痛,泪水夺眶而 出。

学生眼中,她是妈妈

曲水县中学的孩子绝大多数都是住校生。

“在学校,我 是这些孩子的妈妈,我有责任和义务教他们知识,更有责任和义务教他们做一个道德高尚、品行端正的人。”潘丽君是这样说的,也是这样做的。她试着站在学生的角度来考虑问题,用一颗爱生如子的心,面对和学生在一起的每一天。

当学生犯错的时候,她会关切地问他们原因;当学生失落时,她会鼓励他们;当学生遇到困难时,她会热情的帮助他们。学生衣服开线了,她拿起针线一针针缝好;学生病了,她送医送药呵护备至;有时她还会下厨,帮助住校的孩子们改善伙食……

只有一次,她气愤异常。一个叫坚才的男生不知从哪捡来一些柴油,在撮箕里点燃取暖。她严厉地训斥了他,这位男生哭得昏天黑地,问他为什么这么委屈,他说自己惹妈妈生气了。爱是神奇的,它可以点石成金。

不久前,一位学生不慎在玩耍中摔坏了胳膊,因家庭贫困,几万元的手术费一时难以凑齐,她带头捐钱献出自己的爱心。

有时走在路上,一声不经意间听到的“老师”二字,潘丽君觉得这 是世上最美的音符。

“老师最幸福的事情是什么? 是看到自己教过的孩子有出息!”潘丽君说,“当了解到之前教过的学生,在各自工作岗位上奋斗的话题,那一刻,教师是一个不平凡岗位的感觉 别强烈!”

前些日子,潘丽君在整理房间的时候还翻出一些历届学生给自己写的贺卡,满满的感动与幸福涌出心头。

还记得自己过第一个“教师节”时,班长带头喊完“一二”后,大家整齐地站起来说:“老师节日快乐!”的情景;在收到的贺卡上,可能上面还有着错别字,但从 孩子们稚嫩的字体上,读到了他们对老师的尊重和喜爱;甚至有一个已经毕业的学生,在得知潘丽君休完产假后,还 地嘱咐母亲,送几只鸡过去,让老师补补身 子……

“孩子的爱是纯净的,没有任何杂质在里面,在那个物质匮乏的年代,有些孩子回家后还会惦记着自己,上学时会给我拿几颗土豆。”潘丽君说着,眼眶中涌现出了幸福的眼泪。

用她自己的话说:她最大的乐趣 是和学生在一起,做一个名副其实的好老师。也正是为了这个理念,她孜孜不倦地辛勤耕耘着。

责任编辑:刘金鹏

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