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如何培养学生学习语文的兴趣

发布时间:  浏览: 568 次  作者:次仁卓嘎
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在目前语文教学中,一个很普遍的现象是:教师是知识的“信息源”、“真理”的传播者,学生则是“知识的容器”,没有充分独立思考、学习的机会,这样的教学会抑制学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿,生吞活剥、死记硬背、不求甚解。课后,又陷入大量重复的作业、测试训练中,学习成了无法解脱的苦役。其结果是学生具有一定的基础知识,能博闻强记,但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展,有的甚至因不堪重负而厌倦学习。不改革语文课堂单调、沉闷的局面,不给语文课注入新的活力,将违背爱因斯坦说过的“兴趣是 的老师 ”这一哲理名言 。

人们对感兴趣的事物,会主动愉快地去探究它,不但不把它当成负担,而且会废寝忘食,乐此不疲地去干。所以,兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一 内驱力。在课堂教学中,学生有了兴趣, 可以形成一 获取知识的强烈欲望,在这 欲望驱使下,能够轻松地克服学习中遇到的困难,自然地由被动接受知识变成主动学习,甚至把艰苦学习看成快乐的享受。

教学是一 教师和学生的双边活动,教师让学生对所学内容感兴趣,首先要了解学生实际,了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志。现在的小学生,自主意识增强,自尊、自信,具有情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识的 点。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定,会产生逆反心理。在教学过程中,教师要善于根据学生 点,在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。 级教师于漪在谈教学体会时说:“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰,在学生心中弹奏的时刻,教学艺术的明灯 在课堂上高高升起。”

早在本世纪初,著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放” 中 提出了“解放儿童的头脑,让他们能想;解放儿童的手,让他们能做;解放儿童的口,让他能说 ……”的教育思想。为了强化语文课上学生的思维活动,教师必须调动学生多 感官的协同活动,让学生在积极参与教学的过程中掌握知识,培养能力。在传统的课堂中,教师是演员,学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用,教师要转换角色,充当导演,让学生充当演员。通过教学活动设置剧情,科学、合理地利用演员(学生),调动各 因素,让舞台(课堂)充满光彩,使演员投入其中,乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲,让学生真正成为学习的主人。由“要我学”变成“我要学” 。

(作者系桑日县桑日镇第一完小教师)

责任编辑:系统管理员

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